Исследование: Государственные Школы Так Же Хороши, Как Частные Школы

{h1}

Учащиеся в государственных школах занимаются математикой так же хорошо, как и дети в частных школах.

Согласно новому национальному исследованию, учащиеся в государственных школах имеют математические оценки, которые являются такими же хорошими, если не лучше, чем у учащихся в частных школах.

В течение нескольких лет исследование было сосредоточено на 9 791 детском саду и учениках пятого класса.

«Эти данные являются убедительным и убедительным доказательством того, что государственные школы, по крайней мере, так же эффективны, как частные школы, для повышения успеваемости учащихся», - сказал исследователь Кристофер Лубиенски из Университета Иллинойса.

В сочетании с другими, еще неопубликованными исследованиями тех же данных, которые дали аналогичные результаты, «мы считаем, что это эффективно завершает дискуссию о том, являются ли частные школы более эффективными, чем государственные», - сказал Лубенски, чье исследование было посвящено всем аспектам альтернативного образования.,

Это важно, сказал он, потому что многие текущие реформы, такие как «Нет детей позади», чартерные школы и ваучеры для частных школ, основаны на предположении, что частные школы предлагают лучшее образование, чем государственные.

Новое исследование, детализированное в майском номере журнала об образовании Фи Дельта КаппанТакже участвовали докторант Коринна Крейн и профессор образования Сара Тьюл Лубиенски, оба из Университета Иллинойса.

По словам Сары Лубенски, в отличие от грамотности, математика считается менее зависимой от домашней обстановки учащегося и в большей степени является показателем эффективности школы.

Предыдущее исследование, проведенное Lubienskis, разожгло споры о качестве образования в частной школе. Это показало, что оценки учащихся по математике лучше в государственных школах, чем в частных школах, при контроле социально-экономического статуса, но некоторые критики сказали, что исследование не показало возможный эффект с течением времени различных типов обучения.

Данные для нового исследования касаются критики с помощью данных продольного исследования раннего детства, класс детского сада 1998-99 (или ECLS-K), под управлением Национального центра статистики образования (NCES), часть Министерства образования США.,

База данных ECLS-K включает успеваемость учащихся и справочную информацию, полученную из общенациональной репрезентативной выборки из более чем 21 000 учеников, начиная с момента их поступления в детский сад осенью 1998 года.

Самые последние данные, доступные для исследования Университета Иллинойса, были собраны в 2004 году, весной пятого класса учащихся. Выборка, использованная для исследования, включала учащихся в 1531 школе (1273 государственных, 140 католических и 118 других частных школ).

После проверки демографических различий между учащимися и школами, исследователи обнаружили, что учащиеся государственных школ начали детский сад с математическими оценками, примерно равными оценкам их сверстников из католической школы. К пятому классу, однако, они добились значительно больших успехов, почти равных почти полугодию обучения, сказала Сара Лубенски.

По ее словам, часть объяснения может заключаться в том, что в католических школах меньше сертифицированных учителей и меньше практикующих математику, ориентированных на реформы.

Исследователи пишут, что учащиеся государственных школ «конкурировали с показателями учащихся в других (не католических) частных школах». После поправки на демографию и начальные оценки в детском саду, они обнаружили, что прирост успеваемости между детским садом и пятым классом был примерно одинаковым.

«Один тип школы не очень объясняет, почему эти оценки различаются… на самом деле, кажется, что школа является государственной или частной, не имеет большого значения», - сказала Сара Любенски.

Далее исследователи пишут, что они «лично рассматривают частные школы как неотъемлемую часть американской системы образования» и «есть много веских причин, по которым родители выбирают частные школы и почему политики могут настаивать на выборе школы».

Академические достижения, однако, больше не могут быть одной из тех причин, пишут они. «Утверждения о том, что простое переключение учащихся из одного типа школы в другой приведет к более высоким оценкам, кажутся необоснованными», - пишут они.

  • Видео: Тренинг внимания для детей
  • Топ 10 тайн разума
  • Величайшие современные умы





RU.WordsSideKick.com
Все права защищены!
Перепечатка материалов разрешена только с простановкой активной ссылки на сайт RU.WordsSideKick.com

© 2005–2020 RU.WordsSideKick.com